また、全体の目標として、八種目中五種目以上を全員達成すると決めましたが、「そんなのムリや」「できるわけない」と、投げやりな言葉が返ってきます。
「みんなでがんばろう。そのためにもＢ君がとべるようになるために励ましてやろう」と提起しても、みんなのあきらめの気持ちを変えることはできませんでした。
がんばったらとべるようになるということをＢ君自身にも、またまわりの子どもたちにも示さなければならないと痛感しました。
かげで、ひとり練習するＢ君に指導員がつきっきりで、タイミングのとり方やなわのまわし方を教えました。その結果、“なわとぴ教室”がはじまって約二週間後から始めた三日間の特訓で、やっと一回とぺるようになりました。そして、二回、三回ととぺるようになると、まわりの子どもたちも、
「えっ、Ｂ君とべるやんか」とおどろきの声。
これまで、学童保育でも学校でも、「なんやできへんのか」という言葉しかかけられなかったのが「できるやんか」という言葉が仲間から返ってきたのです。そのことは、Ｂ君にとって大きな励みになりました。
そして、なわとびがとぺるようになって自信をもったＢ君は、前とび１００回という目標をたてました。しかし、「Ｂ君そんなにとべるんか」「できるわけないやんか」と思ったのは子どもたちだけではありませんでした。
けれども、毎日、必死になって練習し、１０回、２０回ととべるようになると、まわりの子どもたちの目も変わっていきました。それまでひとりでとんでいたＢ君に対して、回数を数えてあげる子や、「Ｂ君、○○回とべた！」と報告にくる子が出てきました。少しずつ仲間として認められてきたのです。仲間に認められることが、Ｂ君の力を大きく飛躍させたのです。Ｂ君が前とび１００回の目標を達成したとき、子ども
たちも指導員も思わず「Ｂ君やった！」と歓声を上げていました。
その日の日記に、Ｂ君は次のように書いています。
きょうは、なわとびお（を）しました。何回もして１０３かいできました。わたなべで（と）い（っ）しよのかずになりました。そしてはじめのうしろとびは６でしたが、１０になって７きゅうになりました。あと１きゅうわたなべにかけていく。
Ｂ君は、このあともさらに意欲的に取り組み、前とびで３００回以上とぶなど、五種目の目標を達成しました。Ｂ君のこのがんぱりが、全員五種目以上目標達成の大きな原動力にもなったのです。
入所当時集団のなかに入れず、みんなから仲間はずれにされ、いじめられても「なれてるからええねん」と部屋のすみで小さな声で話していたＢ君が、なわとぴ教室の取り組みを通して仲間から認められ、励まされて、大きな自信をつかんだのです。逆に、Ｂ君の成長が子ども集団をも成長させることにつながったと言えます。顔を紅潮させ「ぼくもやれぱできるんやなあー」とよろこびいっぱいに話すＢ君の姿をとおして、学童保育の集団のすぱらしさをみました。
